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2018-5-14 11:25:52 咘噜咘噜 幼儿园小班 楼主 0531

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  近日,由北京师范大学教授及数百名一线优秀校长、在校教师共同编著的全国首套小学STEAM科创教育系列丛书《科创教育实验教材》正式发布,意味着STEAM科创教育在中国正式迈入基础教育阶段。
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  目前,西安高新国际学校已经开始基于教材内容对全校4600余名学生进行授课。该教材是全国首套覆盖小学全部六个年级的STEAM教育课程,包含58个主题、110个制作项目、315个学时。在尚未出现STEAM教育标准、许多学校无从抓起的困境下,该套教材的出炉具有一定的示范性和引领性。

  著名教育家陶西平在发布会上表示,《科创教育实验教材(小学版)》是他见到的第一部成体系的教材。中国的STEAM教育并不是照搬美国的STEAM教育,而是我们中国自己的科创教育;这套教材吸收了STEAM教育和创客教育的理念和做法,即结合了中国的实际情况,又结合了中国小学教育的特点,具有综合性、探究性、实践性、合作性等重要特点。

STEAM教育学生发展核心素养

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  “STEAM教育归根结底就是一种综合,含有跨界的意思,不光是知识的综合,而是跨界思维的培养,跨界思维的培养和知识的培养都是STEAM教育要倡导的,也是我们这套教材所追求的。”陶西平指出,教材的问世和推广,必将推动中国STEAM教育人才培养的“新模式”、开创科技教育工程的“新质量”。

  对于《科创教育实验教材(小学版)》进入小学校园的方式,教育部基础教育课程教材发展中心主任田慧生主张构建特色的课程体系,即把国家课程、地方课程与STEAM课程有效地衔接整合,根据学校的需求、特点及办学的理念追求,形成有个性、有特色、有自身风格的东西。

  田慧生表示,STEAM课程的教育方式,主要强调的是实践、动手、制作、活动,这些正是目前学科课堂所提倡的探究等新的学习方式。STEAM教育从资源上说,不仅包括学校的课堂,还有企业、高校实验室、科研机构以及社会上的相关设置,都可以纳入到教育事业当中,要让这门课程真正形成一个跨学科、跨界的课程,为学生真正形成跨学科的、综合的视野和解决问题的能力起到强有力的支撑。

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cry
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